乐高76024是什么，Legos是什么

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4，最近老看到乐高培训乐高培训是什么啊 乐高培训课程对小朋友主要起到科技启蒙作用，小朋友通过自己动手动脑完成课程设计，从而锻炼小朋友逻辑思维能力、想象力和创造力。 乐高是培养空间思维，培养独立发现问题，解决问题，发散思维的玩具，主要要玩得开心才可以学到东西。泊思地的乐高老师都非常富有耐心，课程设置也ok。5岁以下大颗粒，5岁以上小颗粒。闸北校区：万荣路700号，c7 栋103；普陀旗舰校区：光复西路325号，近东新路。

5，乐高是什么 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。乐高积木是儿童喜爱的玩具。这种塑胶积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、绿色为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。乐高积木的故乡就在丹麦彼隆。

6，乐高教育是什么啊 是以lego乐高玩具为主的一种教育机构，以乐高在全球多年积累的教育经验为核心的教育理念创建的培训 在贝乐乐高机器人俱乐部lego education原有以搭建为主的“4c”教学方法基础上，与哈尔滨工业大学、华东师范大学、上海师范大学进行4年研究，升级为课堂以学生为中心的“ibes”教学方式。以“建构理论”为基础，依照“畅流理论”编写课程研发体系，并结合“多元智能”理论进行课程编写。情景导入（introduction）设置情景让学员们能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型”对活动主题有一个基本概念， 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。实物构建（building）借助积木通过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。思维拓展（expand thinking）促使学员花时间思考他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深入理解。让学员对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“经验库”，使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。贝乐秀（lightning show）通过公众演讲、亲子游戏、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、教师同时在场，并分享学习过程的点滴。提升学员的自信心、语言表达能力、团队合作能力和增进亲子感情。

7，乐高说的大颗粒小颗粒是指什么东西 是指积木的大小；通常小小朋友玩大颗粒的，不容易被孩子意外吞服；对手指精细度和力量的要求，也不是很高等孩子大了，就可以玩小颗粒了，通常看到的复杂的乐高作品都是小颗粒的。截止至2020年，乐高已有88年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。扩展资料：乐高积木作为儿童喜爱的玩具。这种塑胶积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、绿色为主。它靠小朋友自己动手动脑，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。乐高积木的故乡就在丹麦彼隆。乐高积木的发明者是克里斯第森先生（Ole Kirk Christiansen），他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，他设计的拼插玩具“约约”终于风靡一时。1934年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标。 分别指的是积木的大小，对应相匹配的年龄，一般来说年龄大的更适合小颗粒。 大颗粒就是大的积木，小颗粒就是小的积木 lego bricks. lego 乐高， bricks砖块， 或lego blocks， blocks颗粒 是指积木的大小通常小小朋友玩大颗粒的不容易被孩子意外吞服对手指精细度和力量的要求也不是很高等孩子大了，就可以玩小颗粒了通常看到的复杂的乐高作品都是小颗粒的